Trabajo calculo simbolico aplicado a la enseñanza del marketing

El trabajo que se presenta tiene como objetivos generales: -Diseñar, implementar y evaluar un módulo instruccional virtual, basado en un conjunto de Prácticas de Laboratorio utilizando el Programa de Cálculo Simbólico MAPLE en la enseñanza del concepto de Funciones Matemáticas para estudiantes de primer año del polimodal. Analizar la influencia que posee el uso de un Programa de Utilidades específico, en el que se enfatizan los aspectos de aproximación desde la perspectiva gráfica y numérica, en la comprensión de las funciones -Analizar las actitudes de los estudiantes, hacia las Matemáticas, el uso de las computadoras y el aprendizaje con MAPLE, cuando son inmersos en un plan de enseñanza que utiliza herramientas tecnológicas como elemento básico para su aprendizaje. El marco conceptual de la investigación se configuró combinado distintos aspectos teóricos propios de los diferentes ámbitos del trabajo desarrollado: el afectivo (Mandler, 1989; McLeod, 1992), el curricular y el cognitivo (Duval, 1993; Socas, 2001; Heid 2002) Se realizaron tres estudios, un exploratorio y dos experimentales; el primero nos permitió validar los distintos instrumentos que se utilizaron en los siguientes. En el primer estudio experimental, la investigación se centró en torno a dos ámbitos: el afectivo, en el que se analizaron las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas, el uso de las computadoras y el aprendizaje con MAPLE, y, el curricular- cognitivo, en el que se determinó la comprensión del concepto de Funciones, por parte de los estudiantes. El segundo estudio experimental, consistió en el análisis de las competencias adquiridas por los estudiantes en la construcción del objeto matemático " Funciones", cuando siguen el diseño instruccional elaborado. Metodología de investigación: se seleccionaron varios grupos de estudiantes inscritos en un curso de primer año de polimodal, en la asignatura, los cuales participaron en actividades que combinaban clases habituales de tiza y pizarra con Prácticas de Laboratorio (PL) siguiendo el Módulo Instruccional diseñado. Para el estudio sobre las actitudes se aplicaron escalas tipo Likert y entrevistas clínicas. Para el estudio de la comprensión y competencias de los estudiantes del concepto de Funciones, se diseñaron un conjunto de tareas (problemas no rutinarios) que conjuntamente con una entrevista semiestructurada aplicada a 20 estudiantes seleccionados, permitieron ubicar a cada estudiante en un estadio de desarrollo cognitivo (semiótico, estructural o autónomo), de los definidos por el modelo de competencia. Entre las conclusiones cabe señalar que: La implementación del Módulo Instruccional basado en el software MAPLE, permitió observar cómo los estudiantes se enfrentaban al concepto de funcione y sus gráficas. Las Prácticas de Laboratorio, suponen de hecho, una ventaja considerable frente a la presentación pormenorizada de los conceptos por el procedimiento habitual, dado que requerían de un tiempo y una comprensión obviamente mayor. Los estudiantes consideraron que las PL refuerzan la visualización y afianzan lo aprendido en clase. En cuanto a competencia de los estudiantes se concluye que, la mayoría de los estudiantes se ubican en un estadio estructural, dado que son capaces de utilizar los sistemas de representación semióticos asociados al concepto de Funciones estructurándolos según la organización del concepto de área de figuras planas, conocido por ellos en la Secundaria. Es decir, el sistema nuevo se estructura según la organización del antiguo. El modelo de competencia permitió establecer tres perfiles de comportamiento de los estudiantes en la resolución de los problemas. Finalmente, en relación a las actitudes se tiene que, el uso de las computadoras inspira confianza y seguridad, resulta motivante y compromete al estudiante en la realización de actividades matemáticas usando MAPLE.